Андрей Иванец: практически 100% талантливых и одаренных ребят пришли в наши вузы

На десять вопросов в эксклюзивном интервью «Беларускаму Часу» ответил министр образования Андрей Иванец.

– Андрей Иванович, вступительная кампания в вузы в этом году прошла без изменений правил приема. И тем не менее, оценивая ее итоги, какие нюансы можете отметить?

– Мы увидели очень важный результат – это привлечение мотивированных и талантливых выпускников школ. Если в прошлом году порядка 4500 таких ребят мы приняли без экзаменов либо вне конкурса, то сейчас – более 6800. В частности, 100% медалистов, а это 4600 наших выпускников 11‑х классов, мы забрали в свои вузы. Причем и в региональные, и в столичные. Отмечу, здесь нет речи о перетягивании таких толковых молодых людей исключительно в столицу. Второе – более 270 победителей республиканских олимпиад тоже поступили в наши вузы, что составляет свыше 90%. И это лучшие ребята, которые до сих пор привозят медали с международных олимпиад, подтверждая мировой уровень белорусского образования далеко за пределами страны.

Конечно, нельзя сегодня говорить, что мы в полной мере удовлетворили потребности абитуриентов. Прекрасно понимаем, что часть из них хотела выбирать специальности, которые не столь востребованы в экономике. И мы видели, что по некоторым была диспропорция: очень высокий конкурс по количеству абитуриентов, проходным баллам, но достаточно низкая востребованность этих специалистов на рынке труда. Собственно говоря, последнее и обусловило небольшое количество бюджетных либо платных мест, поскольку цифры по тем и другим формируем исключительно из потребностей экономики. Поэтому здесь нам еще есть над чем работать, чтобы нашей молодежи объяснить: не только за красивой вывеской (названием специальности) стоит гнаться. Надо понимать, в какой сфере станешь в последующем профессионалом.

– Когда мотивированные ребята выбирают свои университеты, это, безусловно, говорит о том, что они осознают ценность наших дипломов. Между тем Президент Беларуси Александр Лукашенко заявил о необходимости серьезной донастройки в системе высшего образования. В чем ее ключевая задача и что конкретно предстоит сделать?

– Когда речь идет о том, что у нас есть общее высшее образование и углубленное, мы говорим о бакалаврах и магистрах. Подготовка и тех, и других сегодня в первую очередь должна быть нацелена на потребности реального сектора экономики. За достаточно продолжительный период времени магистратура в том объеме, в котором должна была найти себя на рынке труда, не в полной мере смогла реализоваться. Это не значит, что нам надо от нее отказываться. Отнюдь. Но мы должны четко определиться. Если талантливые и одаренные молодые люди хотят заниматься наукой, необходимо создать им условия не только прихода в магистратуру, но и аспирантуру без обязательного окончания магистратуры. То есть сократить им путь в науку, исключив искусственный барьер.

Второй аспект – обновление кадрового потенциала университетов. В настоящее время, чтобы преподавать в вузе, необходимо наличие диплома магистра. Полагаем, если молодой человек способен заниматься преподавательской деятельностью в вузе, то может совмещать ее с обучением в аспирантуре. И это должен решать ученый совет университета.

Еще один немаловажный нюанс – магистратура привлекательна для иностранных студентов. Поэтому обновление ее образовательных стандартов – это в том числе поднятие престижа нашего образования на мировой арене.

– На фоне санкционного давления для страны особенно важно не потерять технологический суверенитет. Системе образования в этом отводится первостепенная роль: дальнейшее развитие экономики напрямую зависит от качества подготовки кадров. Один из векторов его повышения – совместные образовательные программы, в том числе в рамках Союзного государства. Какие из них планируется запустить в ближайшее время?

– Подписаны договоры о реализации со следующего учебного года совместных образовательных программ между Московским техническим университетом им. Н.Э. Баумана и тремя нашими вузами – БГУ, БГУИР, БНТУ. Планируем, что до сентября согласуем учебные планы, потому что данные программы подразумевают выдачу дипломов двух университетов – МГТУ им. Баумана и, соответственно, партнера с нашей стороны. Будут также определены сроки обучения на территории Беларуси и России. И надо понимать, что речь идет о новых, инновационных специальностях, по которым пока что в массовом порядке у нас не осуществляется подготовка. Задача – не просто сохранить технологический суверенитет нашей страны, а двигаться вперед, где-то заглядывать и за горизонт. Это то, о чем нам говорит наш Президент.

– И в этой же связи еще одно поручение главы государства – создать в стране образовательный хаб мирового образца, не уступающий Гарварду…

– Совершенно верно. С 2026 года запускаем набор по шести новым специальностям в рамках высшей школы естественных наук и технологий, которая уже со следующего учебного года в формате экспериментальных программ начнет функционировать на базе БГУ. Интенсивность обучения будет очень высокой. Например, сейчас учебная неделя обычного студента включает 36 часов, а по экспериментальным программам составит 50. Шестой учебный день будет полностью посвящен практической либо исследовательской работе. В течение первых двух лет ребята пройдут базовые теоретические дисциплины, а начиная с 3‑го курса, сперва на половину, затем на 75% продолжат обучатся на инновационных промышленных предприятиях. Фактически это будет подготовка элиты инженеров нашей страны, которые придут работать как в конструкторские бюро реального сектора экономики, так и в научную сферу.

– Правила приема на эти специальности будут отличаться от стандартного алгоритма поступления в вуз?

– Речь об экспериментальных программах, которые абсолютно не укладываются в наше действующее законодательство и канву существующих образовательных стандартов. Поэтому готовится соответствующий нормативный правовой акт, который будет регламентировать порядок реализации экспериментальной программы, в том числе и правила зачисления. Там должны быть самые одаренные, талантливые ребята, участники олимпиадного движения, выпускники Национального детского технопарка, имеющие соответствующие рекомендации и достижения на международном, республиканском уровнях.

– Экспериментальные учебные программы – лишь одна сторона медали. Вторая – материально-техническая база, на которой это все будет происходить. Ее тоже нужно создавать?

– Уже ведутся подготовка учебных лабораторий, закупка оснащения. Фактически покурсно по каждой специальности определен перечень оборудования. В первую очередь учебного и исследовательского, которое ребята будут использовать. И конечно, подбор кадров. Мы сегодня говорим абсолютно уверенно, что здесь будут работать лучшие из лучших преподавателей – не только из БГУ, но и всех вузов страны, академической и отраслевой науки.

Полагаем, что после оценки эффективности и экспериментальных программ есть перспектива, чтобы данная высшая школа получила отдельный статус.

– На уровне профтехобразования также активно внедряются новые подходы. И на последнем республиканском педсовете еще одно поручение Президента касалось создания учебных классов на базе предприятий. Вы заявляли о достаточно масштабных планах на нынешний год – открыть их не менее 50. Как здесь идут дела?

– Классы начнут работу уже с начала учебного года, планируем, что более 4 тыс. ребят пройдут в них обучение. Кроме того, с этого учебного года будем апробировать так называемую дуальную систему образования – на базе Полоцкого госуниверситета, соответствующего полоцкого колледжа и предприятий нефтехимического кластера в Новополоцке. Фактически с 1‑го курса ребята начнут не только учиться, но и работать на своем первом рабочем месте. Для нашей страны это такой первый пилот. Будет интересно посмотреть на результаты. Если они окажутся положительными, конечно, будем масштабировать использование модели. Тут тоже есть определенные требования к ребятам: высокая самоорганизация и мотивация. Не каждый молодой человек сможет потянуть нагрузку в две смены: в первую – учиться, во вторую – работать.

– С 1 сентября вступают в силу изменения в Кодекс об образовании. Что должны знать школьники и их родители?

– Существенных новаций нет. По большому счету, это либо формализация уже действующих правил, либо детализация некоторых моментов. Например, значительно расширены возможности подвоза детей: не только из сельской местности, но и городской, а также для участия в спортивных и культурно-массовых мероприятиях.

Отмечу среди прочего, что отражение в законе нашел деловой стиль одежды. И к ранее принятым правилам педагогов добавились правила для родителей и учащихся. Они абсолютно понятные. Прописывают традиционные наши подходы, которые лишь формализуют общепринятый этикет и поведение всех участников образовательного процесса. Еще одна новация, к которой мы шли не один год, определяет порядок использования мобильных телефонов школьниками во время учебного процесса.

Кроме того, в нынешнем году практически завершаем переход на новый предмет – «История Беларуси в контексте всемирной истории». Как и обещали, к 1 сентября учебное пособие для 11‑х классов поступит в школу.

В следующем году в рамках ЦЭ и ЦТ ребята будут уже сдавать исключительно одну данную новую дисциплину.

– К сентябрю Министерство образования обещало утвердить правила применения искусственного интеллекта для учителей и учащихся: где стоит обращаться к нейросети, а где нет. Точки над i расставлены?

– Подготовлены методические рекомендации. Не только для школ, но и вузов. Это две абсолютно разные концепции. Использование искусственного интеллекта в школах в первую очередь направлено на педагога, разнообразие его методик преподавания. Например, для развития творческих способностей учащихся при написании стихотворения или сочинения. Мы говорим: за ребенка это может сделать нейросеть, и да, это здорово, если ученик покажет, как он изменил, доработал сгенерированный с ее помощью текст. Такой подход позволит развить критическое мышление и понимание, что интеллект человека не уступает искусственному. И может, даст еще новую пищу для размышления, расширения кругозора.

Что касается вузов, там совсем другая парадигма. Речь идет о формировании компетенций у всех специалистов вне зависимости от будущей профессии. Если мы, к примеру, готовим архитектора, безусловно, он должен не только карандашом владеть или в соответствующих программах чертить будущее сооружение, но и использовать возможности искусственного интеллекта. При этом верифицировать и адаптировать сгенерированные технологические решения под задачи, которые стоят. И мы разрешили использовать искусственный интеллект при написании курсовых и дипломных работ. Это очень смелый шаг. Но, как говорят, если революцию предотвратить нельзя, нужно ее возглавить. Поэтому мы разрешили, но регламентировали: студент должен указать ссылку, оформить промт и приложить материал, который был сгенерирован нейросетью. Чтобы преподаватель мог видеть: ее возможности применялись не бездумно, а в качестве рабочего инструмента. Мы выбрали здесь такой взвешенный путь, в отличие от стран, где полностью запрещают использование искусственного интеллекта в образовательном процессе, и на­оборот – внедряют его с 1‑го класса. Определили правила игры. Намерены не просто держать руку на пульсе, будем направляющим и координирующим органом.

– На всех уровнях образования, будь то детсад, школа, колледж или университет, ключевой фигурой остается учитель. Какие шаги министерство планирует для дальнейшего повышения престижа профессии?

– Особую значимость профессии педагога в развитии нашей страны и формировании ее будущего прежде всего подчеркивает внимание со стороны главы государства.

В августе учителю математики лидской гимназии №1 Альфреду Ладыко присвоено почетное звание «Народный учитель Беларуси». Он стал вторым педагогом в истории нашей независимой страны, получившим столь высокое признание. Для нас это поистине знаковое событие. Добавлю, что этим же Указом Президента государственными наградами отмечено немало белорусских учителей.

Сегодня мы уделяем внимание педагогам всех уровней. В частности, при проведении предыдущего конкурса «Учитель года» добавили отдельную номинацию «Педагогический дебют» для молодых учителей, руководителей учреждений образования со стажем до 5 лет. А в настоящее время в финальном варианте положения о республиканском конкурсе уже есть и номинация «Лучший педагог учреждения дошкольного образования» для воспитателей, музыкальных руководителей, работников физической культуры. Этим летом также запустили большой образовательный портал «УЧИМсяВМЕСТЕ.БЕЛ» и онлайн-школу для педагогов. Создаем все условия для расширения компетенций.

Глубоко убежден, что именно преданность и любовь к своему делу являются залогом авторитета и престижа профессии педагога. Особенно сегодня в современном мире, когда информация общедоступна и ее может получить любой человек в любом объеме. Знания же в отличие от информации может дать только учитель. В преддверии учебного года будем чествовать педагогов, которые свою жизнь посвятили этой профессии, проработали по 40–50 лет. Государство не забывает и не устает благодарить таких людей за служение своему благородному делу.

Наталья КОВАЛЕВА

Фото Валерия КАРТУЛЯ